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J字母中的英语课代表探索强调实践与创新。Jasmine引入小组合作学习模式，每周组织英语角活动，引用《英语教学研究》指出，互动式学习能提升学生参与度达40%以上[2]。她还利用数字工具，如语言学习APP，使班级课后练习完成率从60%升至90%。这种探索不仅限于课堂，还延伸到跨文化交际，J字母中的英语课代表探索成为连接知识与现实的桥梁。

数据分析进一步佐证J字母中的英语课代表探索的价值。一项针对全国中学的调查显示，担任英语课代表的学生中，80%在沟通能力和领导力上显著提升，高考英语高分比例高出普通学生15%[1]。Jasmine的案例并非孤例，上海某校的James同样通过类似探索，带领团队赢得英语辩论赛冠军。J字母中的英语课代表探索，本质是激发潜能的过程，它要求课代表不仅是学习者，更是探索者。

总之，J字母中的英语课代表探索揭示了教育改革的深层意义。它呼吁我们重视角色教育，将课代表视为催化剂。正如教育家杜威所言，教育即生活，这种探索正是生活的实践。未来，推广此类模式可能成为提升教育质量的关键，J字母中的英语课代表探索值得持续关注。

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鲁网1月21日讯（记者陈珊珊通讯员王欣可）为帮助孩子们充分感知、体验和探究大寒节气的特点，了解并喜爱中国传统二十四节气文化，感受传统文化的魅力，1月20日，淄博市淄川区柳泉幼儿园开展了丰富多彩的“大寒”节气主题活动。

活动中，班级教师通过讲故事、互动谈话等形式，带领幼儿了解大寒的来历与相关习俗。孩子们在生动地讲述中认识了大寒的气候特征、物候变化以及传统饮食文化。随后，教师与孩子们进行了堆雪人、打雪仗并将绘本内容自然延伸至美工环节，引导孩子们用画笔描绘心中的大寒景象。他们或画雪花、或绘冬季保暖妙招、或表达家庭团聚的温暖场景，用色彩和线条展现出对节气文化的独特感知。

此次大寒节气活动，不仅让幼儿在亲身体验中对节气有了初步的认识与了解，更在他们心中播下了热爱传统文化的种子。孩子们在轻松愉快的氛围中，感受到自然节律与人文习俗的和谐相融，进一步增强了文化认同与情感归属。柳泉幼儿园将继续以节气为纽带，开展更多贴近幼儿生活的传统节日文化教育，让优秀文化滋养孩子的童年。

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刘宗尧

岁末大寒：至静候春《归来》